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幼儿美术教育早期应该如何进行指导

来源:艺美童画蜡笔禾加盟中心 发表日期:2017-04-09 阅读量:

小班初期的幼儿绘画还处在涂鸦阶段,他们绘画并不是为了描绘某个物体的形状,而只是为了在绘画过程中体验愉悦感,初入园的幼儿还不习惯于有组织的活动,对绘画是怎么一回事也并不清楚,所以在绘画方面教师应该着重引导和帮助幼儿由不习惯过渡到习惯,由不清楚过渡到清楚,并使之对绘画产生兴趣,那么对于小班幼儿的绘画,应如何指导呢?

一、运用各种方法培养幼儿浓厚的学习兴趣

幼儿年龄愈小,对美术活动愈缺乏目的性,注意力集中时间短,不会作意志上的种种努力,而完全依靠外界环境与教学中提供的各种适当的刺激去作画。也只有幼儿感兴趣的刺激,才能激起幼儿参加活动的积极性。小班幼儿刚刚接触美术活动时还没有经验,兴趣尚未稳定,随着美术活动经验的积累。他们就会逐渐加深对美术活动的趣味,于是愉快的情绪,便能促使他们积极主动、热心地增加到活动中去。

所以我们在教学中应该运用多种“游戏法”提高幼儿的绘画技能,幼儿绘画的过程是有趣的游戏过程,它一般都是在看看、想想、画画,玩玩中进行的,可以使幼儿毫无思想负担,在自然、轻松愉快中获取知识,掌握并提高技能。

二、让幼儿画自己喜欢的东西

当幼儿拿着画笔乱涂乱抹初出效果时,他们的心中充满了惊讶、喜悦。伴随着这种愉快的心情,他们对画画产生了浓厚兴趣,因此对于小班初期的幼儿,教师不要急于教他们画些什么,限制幼儿的想像力、创造力,这易使幼儿失去对绘画的兴趣和热情,而应引导、启发,爱护、培养,提高幼儿的这种兴趣。

同时要为幼儿提供各种绘画材料,使他们在高兴时能随时拿起自己喜欢的材料来描绘,还应时刻鼓励幼儿:“画自己喜欢的”、“画什么都行”、“想画什么就画什么”,让幼儿兴致勃勃地,无拘无束地自由涂画,从中感受到美术活动的兴趣。

三、以儿歌的形式增强幼儿绘画的欲望

开始让幼儿画画时,教师要结合日常生活中熟悉与喜爱的事物,选择外形可以概括成点、线的物体为内容,用点画“飘落的雪花”,用短线画“绿绿的小草”,用圆画“皮球、苹果”,等等。而圆是幼儿绘画中最早出现的图形,在学习顺着一个方向画圆圈时,幼儿往往急于将起点和终点合拢,因而不容易成功。教师在教学时可以一边画一边说:“圆圆圆……圆起来”。慢慢地将圆形的起点和终点合拢。

例如:画葡萄时,可以一边画一边说:“一个小圆,三个伙伴,许多小圆靠在一起,变成葡萄一串串”。这样可增强画圆时的感情色彩,使作画活动具有游戏意味,能够强化幼儿的注意力,使他们正确地理解圆的构成是弧形线由上到下,由左到右,或由下到上,由右到左,顺着一个方向由起点到终点连接而成。

四、及时对幼儿的绘画成果加以肯定、鼓励、表扬

幼儿对事物的反映是单纯的、直接的。他们的思想天真、朴实。因此,他们的画面充满童趣,他们的想像有时会受成人的约束,教师不能用成人的眼光去评判幼儿的画,“你画的是什么呀?”“一点都不像”等这类话,很容易使幼儿失去绘画热情和信心。

我们应该经常用“不错,画得很好”“画得真棒”之类的话来肯定幼儿的创作成果,让幼儿知道他们的作品是被接受和尊重的,在这样的鼓励表扬下,幼儿会对绘画充满信心。

幼儿掌握绘画的知识和技能,不可能通过一两次练习就完成,而往往是在游戏中通过反复多次的练习来完成的。从某种意义上讲,教师有目的、有计划的美术教学活动能培养幼儿的观察能力、审美能力、想像能力及创造能力。教师应尊重幼儿的现状,从其现有理解能力和操作水平出发,去确定教学内容,而不可机械地按照教学进度去勉强幼儿。

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标签:幼儿美术教育幼儿美术教育画画

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