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幼儿美术教育要以幼儿的发展为中心

来源:艺美童画蜡笔禾加盟中心 发表日期:2017-02-12 阅读量:

幼儿美术活动的评价活动是幼儿园美术活动的最后一个环节,与幼儿园其它任何一种教育教学活动的评价相比较,其应用的程度最高,受到的重视程度却较低,且存在的问题也很多。针对上述这一事件,为了克服缺点,解决幼儿美术活动评价中的实际问题,我认为幼儿园美术活动评价应把握好四个方面:

一、确立评价对象与标准

在进行幼儿美术活动评价之前,教师引导要确定评价的对象,界定评价的范围。教师在兼顾整体的基础上,评价范围可扩大到所有幼儿,对某一个群体进行评价;小则可小到几个或某个幼儿,对某一个体进行评价。确定本次活动评价的标准。目前虽然没有幼儿美术能力的评价,可以采取幼儿之间比较,幼儿自身发展的前后水平比较,个别幼儿同群体水平比较,或者是根据教育需要与目标进行比较,群体于群体比较或者是根据教育与需要与目标进行比较,寻找差距,进行评价。

二、确定评价的内容

评价幼儿美术作品的整体效果,主要包括构思、造型、着色等方面。如观察幼儿是否在创造之前预先想好作品的主题和内容,有的能在事前构思好,动手之后构思创造;有的预想出局部;有的动笔后由痕迹想到什么画什么,还如观察和评价色彩上是鲜明生动,涂色均匀,还是色调单一,涂色不均等。评价幼儿美术活动过程,看其活动中的兴趣性,主动性,持久性,习惯方面等,如观察幼儿是否主动从事美术活动;对美术活动倾注极大的热情,完全沉浸其中;还是对美术活动迟疑不前,活动中企图停止或张望别人做什么等;观察幼儿对美术活动的注意集中与持久程度;观察其作品是自己决定完成的,还是模仿他人完成的。

三、选择评价途径

幼儿美术活动评价途径多种多样,教师引导为主,幼儿参与为辅。这适合于年龄小的幼儿,刚参加美术活动,兴趣不稳定,动手能力差,这是以教师为主,注重鼓励与肯定,指出不足,态度要亲切。幼儿参与为主,教师协助总结。这种形式有利于培养幼儿的观察力,语言表达能力和自我意识。再者,幼儿分组评议,组长总结。在上述两种途径的基础上,随着美术活动的增多,能力的提高及教育目标的加深,为了更好的培养幼儿独立能力和自我意识,了解其审美观念,在幼儿园末期可逐步采取这种评价形式。

四、注重拓宽评价的功能

通过评价应不仅促进幼儿美术活动的一般能力的发展,还要促进其体、智、德、美诸方面的全面发展;不仅要抓“两头”,还要给予大多数幼儿以较大的关注,促进幼儿的整体发展。通过评价,不仅要发现幼儿美术活动中的问题,更重要是通过评价对教师以往教育的成功与失误,进行反思,改进教学方式,完善教育手段,实现新的培养目标。

总之,我认为,幼儿美术活动中的评价要以幼儿发展为中心,以促进幼儿发展为根本目的,在整个教育活动中,应起到画龙点睛的作用。

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标签:展为幼儿美术教育

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